■建设高素质专业化教师队伍

教师的让温幸福感，藏在被理解的暖触安心里，藏在被支持的让温踏实中，藏在被看见的暖触满足中。

30年来，让温我一直待在同一所学校任教，暖触有时会思考：究竟什么样的让温学校能让教师愿意留下来、用心教下去？暖触多年的从教经历让我体会到，教师的让温职业幸福感，与学校层面的暖触系统关怀密不可分。我认为学校可以从五方面入手，让温让关怀落地生根、暖触让温暖触手可及。让温

一是暖触看见成长的可能，给教师一条清晰的让温向上通道。教师的职业焦虑，往往源于对未来的迷茫。学校要做的，不是将培训当作任务摊派，而是让教师体验到职业发展的成长感与成就感。如为不同成长阶段的教师设计可见的成长路径——从初任教师的结对帮扶，到骨干教师的高端研修，再到名师的平台搭建。当学校愿意为教师的成长投资，教师自然会从“要我做”的被动执行转向“我要做”的主动担当。

二是营造有温度的文化，给教师一处精神栖息地。学校不应只有冰冷的制度和高悬的指标，教师需要那些藏在细节里的人文关怀。校史展览馆里熟悉的同事身影、校园中可供安静阅读的书屋、办公桌上摆放的清新绿植、团建活动中的小惊喜……这些看似“柔软”的东西，恰恰是滋养教师幸福感的温暖元素。有温度的校园文化，能让教师在忙碌中找到稍作喘息、联结彼此的空间。

三是关注身心的疲惫，看见教师的情绪付出。每天神经紧绷地面对学生的各种突发状况、家长期待、学校考评，教师真的“心很累”。如果学校只关心质量，不管教师心里苦不苦，这样的关怀便是残缺的。学校应建立多维支持体系，以系统化的支持有效缓解教师的角色冲突与生存焦虑。如定期请心理教师松松紧绷的弦，让教师感受到“学校懂我”。

四是看见背后的人，把关怀延伸到教师家庭。教师的幸福感，离不开家庭的理解与支持。学校如果能主动关心教师生活，在特殊时期给予弹性安排，这份关怀就会从学校延伸到家庭。只有工作与生活相互兼顾、彼此支撑，教师才能全身心投入到教育教学工作中。

五是尊重每一份付出，让努力被看见、被肯定。让教师获得职业尊严，关键在于让每一份付出都能被看见、被肯定。把教师当作学校的民主管理者，学校应当搭建多元展示平台，发现平凡的闪光者。当教师的点滴付出被公开看见、被真诚肯定，他就会产生职业尊严。这样才会增强教师对学校的归属感和信任感，更能激励教师持续投入。

教师的幸福感，藏在被理解的安心里，藏在被支持的踏实中，藏在被看见的满足中。当学校真正从这些方面用心用力，教师便能从职业中获得幸福、传递幸福。

（作者系湖南省衡阳市雁峰区高兴小学教研组组长，湖南省特级教师、“全国优秀教师”、“全国优秀班主任”）

《中国教育报》2026年05月10日 第03版

作者：刘晓燕

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